『毎日新聞』鳥取版 2006年9月7日付 愛国心：学生アンケートから／２　社会が悪くなる４割　／鳥取 　◇教育基本法に規定すると、社会が悪くなる４割 　◇感じたことあり「必要」７３％／感じたことなし「不要」７１％ 　「愛国心を感じたことは？」との問いに、「ある」と答えた学生のうち「愛 国心は必要」としたのは７３％、「ない」は７１％が「必要ない」と回答し、 対照的な判断を示した。しかし、「愛国心を教育基本法に規定した場合、日本 はどんな国・社会になると思うか」でみると、愛国心を感じたかどうかに関係 なく、「悪くなる」「変わらない」がいずれも４割前後で、「良くなる」を圧 倒。同法に規定することの是非についても、感じたことのあるなしにかかわら ず、「賛成」の割合は低かった。 　そもそも、学生にとって「愛国心」とは何なのだろうか。自由記述方式で尋 ねたところ、有効回答３３１人のうち７６％にあたる２５１人が答えており、 想像以上にしっかり書き込まれていた。 　キーワード別に分類すると▽国の文化や歴史を誇りに思う心▽国を今より良 くしようと思う気持ち▽帰属意識▽国を守る心▽（戦争や政治で）国に都合が いいもの▽対立の原因――などに大別できた。 　「〜を誇りに思う」と答えた人の対象は、育った国や地域、または文化や日 本人であること自体だった。「〜を良くしようと思う気持ち」と考える人は、 国の未来を考え、世界が今より発展するよう努力することとした。「帰属意識」 では、愛着程度の人から最優先すべきものとする人までさまざまだった。 　「国を守る心」と考える人は、国のために自分を犠牲にできることなどと説 明。「国に都合がいいもの」とする人は、国民を操る道具との意見や国に不利 な情報を率先して出さないことの理由に使われるとした。「対立の原因」と答 えた人は、自国の利益を一番に考えて戦争が起こる要因になったり、地球を一 つの国と考える社会を作るのに邪魔な概念とみていた。 　「わからない」と答えた人は、自分の身に付いていなかったり、意識するこ とがなく“ぴんとこない”などと答えた。「その他」としては▽日本語・日本 食を愛する▽身近な人と楽しく過ごす▽せいぜい周りを思う気持ち――から、 ▽思想を制限されるもの▽強要されるものでない▽サッカーなどでしか感じら れないが自分の中に隠れている感情――などと理解していた。