現体制の組織と資産を動員して反体制勢力に鉄槌を 佐賀大学の豊島です．右派の投稿ではありません． 教育基本法が風前の灯火です．秋の国会での成立を阻止するには，この夏の活動が 極めて重要だと思います．その方策の一つを提案します．現行の教育基本法を守る 立場は「現体制側」であり，改悪を図る勢力は反体制派，つまり「賊」 です．そし て「体制側」には体制側ゆえの有利さがあるはずです．それを発掘し活用しなけれ ばなりません．これが表題の意味です． 前置きが長くなりましたが，その，体制側としての「資産」についてです．おそら くほとんどの教育機関の内部規則は教育基本法に言及し，それを運営の基本にする ことを規定しているはずです．例えば，佐賀大学の学則第二条は，次のようにこれ を組織の目的の基礎に位置づけています． 　第２条（目的） 　本学は，教育基本法（昭和２２年法律第２５号）の精神に則り，国際的視野を 　有し，豊かな教養と深い専門知識を生かして社会で自立できる個人を育成する 　とともに，高度の学術的研究を行い，さらに，地域の知的拠点として，地域及 　び諸外国との文化，健康，社会，科学技術に関する連携交流を通して学術的， 　文化的貢献を果たすことにより，地域社会及び国際社会の発展に寄与すること 　を目的とする。（註） 　http://www.saga-u.ac.jp/houmu/kisoku/gakusoku/gakusoku.htm グーグルで「教育基本法」と「学則」の二つのキーワードの掛け算で検索すると14 万1千件がヒットします．はじめの数画面を見ると大学や高専， 中学や専門学校が 出てきますが，ちょっと目を引いたところでは，LEC 東京リーガルマインド大学学 則（http://www.lec.ac.jp/about/pdf/gakusoku.pdf）や創価女子短期大学学則 （http://swc.s.soka.ac.jp/site/public/html/M3/3z_05_07.html），バルセロ ナ日本人学校規則（http://www.geocities.jp/cjbcn2005/youran/kisoku.htm） というのもありました． 自らの組織の「目的」に深く関わっているこの法律を国会が勝手に変えようとして いる時に，その組織が沈黙するということは常識的には考えられません．この法律 への言及が単なる「国の法律には自動的に従います」という言明にすぎないと解釈 するのは無理があるし，またすべきでもありません．なぜなら，教育機関にとって， そのような態度はまさに教育基本法の精神に反するからです．すなわち，第十条は 次のように規定しています． 　第十条（教育行政） 　教育は、不当な支配に服することなく、国民全体に対し直接に責任を負つて 　行われるべきものである。 この条文は法的には行政機関をしばるものでしょうが，しかし文章上は，教育機関 やその従事者に対して，「不当な支配に服するな」と命じているのです． そのような内部規定を持つ各機関の責任者は，これまでに現行の教育基本法に難点 があると発言してきた者でないかぎり，政府による勝手な改正に異議を唱える責務 があると思われます．大学の場合は学長がその責務を第一に担うべきであり，その 連合である国立大学協会も然りです．また，私立大学は多様であり， 「条件のある」 大学の学長は積極的にその地位に見合った責任を果たすべきだと思います．さて， 立命館はどうでしょうか？ 国立大学の「法人化」では，教育基本法１０条や憲法２３条という有力な楯があり ながら，これらを有効に活用することなく大学は易々と敗北してしまいました．こ の過ちを繰り返してはなりません． （註）改正前の，92年時点での条文には「教育基本法に則り」とあったので，「精 神」という言葉を入れたことで法律の内容によりコミットした表現になったと言え るかも知れません． 豊島耕一 http://blog.so-net.ne.jp/pegasus/ http://www.geocities.jp/chikushijiro2002/Default.html http://pegasus.phys.saga-u.ac.jp/index.html 佐賀大学理工学部物理科学科 840-8507　佐賀市本庄町1 phone/fax: +81 952-28-8845